«VISUAL THINKING EN EDUCACIÓN»

En este módulo del curso sobre Visual Thinking nos han propuesto realizar una práctica consistente en emplear la técnica del Sketchnoting, ¡en qué momento! ;)

Ésta consiste en tomar notas en tiempo real, en este caso, usando como soporte uno de los videos de éste módulo, sintetizando el discurso de la ponente con la ayuda del dibujo. De entre los que se podía escoger, he optado por el de «Visual thinking y neurociencia».

Para dejar constancia de lo mucho que me falta por aprender, y de la carencia de recursos técnicos y visuales que a día de hoy tengo, he grabado un video sin sonido del proceso. Al finalizar he dado un par de retoques de color para «aclarar» algo el apunte.

Personalmente, creo que es importante complementar los dibujos con textos para que sea comprensible no solo para el creador.

La técnica del graphic recording me parece más sencilla ya que el producto, aunque sea más complejo, es el resultado de un proceso más estructurado y reposado. Tal y como se describe en el módulo del curso, los beneficios que el graphic recording nos proporciona en el aula son:

• Desarrollar nuestra atención por medio de la identificación de palabras clave que guíen nuestra representación en clave visual thinking. De este modo, se contribuye a la concreción y a la eficacia,  logrando así la comprensión de los conceptos. El uso de metáforas visuales provoca que construyamos significados.
• Abrir la mente y, con ello, nuestro proceso creativo con el objetivo de que se haga visible y sea comprensible para nosotros o para la audiencia. Esa pequeña dosis de adrenalina que el cerebro necesita para despertar a nuevas ideas.
• Favorecer la retención a largo plazo. La mayor parte de la población desarrolla la memoria visual o fotográfica en mayor grado que la textual debido a la simplicidad en la percepción de las imágenes. Permite la decodificación y comprensión directa de las imágenes.

Algunas sugerencias para llevar el graphic recording al aula son: evaluar un contenido que siga una secuencia temporal o conceptual; exponer oralmente un contenido; prototipar o maquetar un diseño y fomentar el pensamiento colectivo, abriendo el espacio a la construcción colectiva; para tomar apuntes, reflexionar sobre lo tratado en una ponencia, seminario o en una visita de expertos.